Música e Inclusão: uma breve reflexão sobre o processo pedagógico musical e a pessoa com deficiência

Prf Ms. Viviane Louro1

A postura da sociedade perante uma pessoa com deficiência passou por diversas fases no decorrer da História da humanidade. Em culturas antigas, como a espartana por exemplo, as crianças que nasciam com algum tipo de deficiência eram muitas vezes, assassinadas ou abandonadas por seus familiares. Na Idade Média, tais pessoas começaram a fazer parte da sociedade, mas como "bobos da corte" ou mendigos. Com o advento do Renascimento, a sociedade passou a se preocupar mais com elas e a partir de então, iniciativas em prol da educação e reabilitação das pessoas com deficiência aumentaram gradativamente. Atualmente, a pessoa com deficiência é vista com muito mais dignidade do que em tempos remotos. A inclusão, em todos os campos sociais, principalmente na educação, é um tema muito presente. Devido a isso, não podemos deixar de lado essa discussão no que tange as questões culturais e artísticas de nossa sociedade. Koellreutter, um conceituado educador alemão nacionalizado brasileiro, afirma que a educação musical é um meio de desenvolver todas as faculdades do homem, pois, ela trabalha a concentração, autodisciplina, capacidade analítica, desembaraço, autoconfiança, criatividade, senso crítico, memória, sensibilidade e valores qualitativos. Além do que, pode valorizar o ponto de vista nacional, religioso, político e social. Partindo desse pressuposto, uma pessoa com deficiência deveria ter as mesmas chances que qualquer outra pessoa no que se refere a educação musical, visto que, a aprendizagem musical trabalha diversos elementos importantíssimo para a formação humana. Mas, será que essas pessoas, têm realmente, as mesmas oportunidades em relação ao processo educacional musical? Será que a inclusão é discutida também dentro da área musical? Será que os professores de música são capacitados para atender em suas aulas pessoas com deficiências? Posso adiantar que a resposta é NÃO !!!, mas porque não? Para começar, ainda há muito preconceito dentro da área pedagógica musical, pois, falta informação aos envolvidos com essa arte. Muitos professores de música, acreditam que a música quando direcionada para uma pessoa com deficiência só tem utilidade e função como terapia ocupacional ou reabilitação, e não acreditam na música, como expressão artística, meio de aprendizagem ou mesmo profissionalização dessas pessoas. Isso talvez ocorra porque nossa sociedade durante muito tempo teve uma postura assistencialista e institucionalizada em relação às pessoas com deficiências e, às vezes, até mesmo sem querer, ainda reproduzimos atitudes demasiadamente paternalistas. Muitos ainda crêem que uma pessoa com deficiência precisa sempre de “cuidados”, precisa sempre ser “reabilitado”, precisa sempre buscar ser “como as demais pessoas”. Assim sendo, a música acaba incorporando, dentro desse contexto, uma conotação de musicoterapia e não de educação musical. Além disso, nosso sistema musical ainda carrega o peso do “romantismo”, época em que a música foi colocada como uma arte para “poucos abençoados”, para pessoas que tinham “dom” e “talento”.
Trazemos esse ideal de músico como sinônimo de “gênio” até os dias atuais, o que de fato, dificulta a inclusão de qualquer pessoa que não obedeça à esses padrões de “perfeição” musical. Mas, a produção artística de uma pessoa com deficiência pode ser tão boa quanto a de um "não deficiente". Logo, encarar a produção ou intenção artística de uma pessoa que tenha determinada deficiência como fazendo parte somente de um processo reabilitacional ou direcionar a educação musical para o mesmo, apenas para sua reabilitação ou inclusão social, são atitudes que podem podar o potencial artístico da pessoa. Infelizmente, isso ainda acontece muito no meio musical. Também, há o fato de que poucos professores de música são beneficiados por informações pertinentes às pessoas com deficiências durante seu processo de formação pedagógica musical.
Portanto, quando se depara com um aluno de música que não tem os mesmos padrões físicos, intelectuais ou emocionais do que está acostumado, sua primeira reação é a de não querer dar aulas para esse aluno, ou, ficar completamente perdido, sem saber o que fazer. Mas, assim como, dentro da educação comum há diversos tipos de adaptações pedagógicas, metodológicas e mesmo físicas para ajudar o professor a incluir em sua aula, crianças com deficiências, ou mesmo, professores especializados em educação especial, dentro do universo musical também há muitos recursos que podem ser utilizados e já existe alguns poucos profissionais especializados em educação musical especial. Certamente, o ideal seria todos os professores de música possuírem formação ou pelo menos informações sobre adaptações pedagógicas, metodologias especializadas, recursos materiais e físicos em relação à educação musical especial, mas enquanto isso não acontece, ele precisa procurar tais informações independente de sua formação acadêmica, o que requer, disposição, tempo e investimento financeiro.
Infelizmente, nem todos os educadores musicais estão dispostos a isso, dificultando assim a inclusão no processo pedagógico musical. Portanto, para que a educação inclusiva ocorra de forma eficaz no contexto musical, além de boa vontade é necessário compromisso por parte dos educadores musicais e uma política educacional eficaz por parte das autoridades para que as pessoas com deficiências tenham as mesmas oportunidades em relação a cultura, expressão artística e aprendizagem musical. De acordo com Claus Bang "os deficientes têm o direito moral, cívico e legal de receber um nível de educação artística semelhante ao das pessoas não deficientes" (RUUD 1991).2 Devido a todas essas questões, desde 2003, pesquiso sobre a temática Música e Deficiência, tendo como parceiro o pedagogo e músico Alex Ferreira de Andrade. Juntos, elaboramos uma metodologia de ensino musical a pessoas com deficiências, principalmente mental, baseada nos princípios da psicomotricidade, plasticidade cerebral e processo de aprendizagem. Os resultados tem sido grandiosos do ponto de vista da aprendizagem musical, bem como, em relação a ganhos neurofuncionais frente a aprendizagem em geral. Além disso, organizo anualmente, juntamente com a professora Lisbeth Soares o Simpósio de Educação Musical Especial, evento que este ano encontra-se em sua 5ª versão e tem por propósito abordar o tema educação musical especial através de palestras, debates, mesas redondas, apresentações de trabalho científicos, oficinas e apresentações musicais. O evento vem crescendo a cada ano e já recebeu um público de mais de 200 pessoas vindas de diversos Estados brasileiros. Isso nos mostra como esse tema é urgente nos dias atuais, ainda mais que agora a educação musical voltará ao ensino regular, muitos professores de música estão buscando informações sobre a deficiência, visto que a inclusão escolar está cada vez mais presente em nossa sociedade. Outro trabalho que realizo no que tange a inclusão musical é em parceria com o Ator Sérgio Zanck. Desde 2006, orientamos voluntariamente um grupo cênico-musical, chamado Trupe do Trapo, formado exclusivamente por pessoas com deficiência e da terceira idade em risco social. É um trabalho que vem surtindo muitos resultados e mostrando ao público em geral a capacidade artística dessas pessoas. Esse trabalho conta com colaboração dos professores Alex Andrade (já citado) e a atriz Fabiana Louro. Em 2006, foi lançado no Brasil o primeiro livro sobre música e inclusão, de minha autoria, com co-orietação de Alex Andrade e o médico geneticista Dr. Luís Alonso. O livro tem por título Educação Musical e Deficiência: propostas pedagógicas e oferece ao professor todo embasamento teórico em relação ao assunto e 23 atividades práticas para aula de música mostrando como adaptá-las para todos os tipos de deficiência. Em 2007, recebemos a proposta da editora Didática Paulista, para escrevermos mais um livro nessa área, mas agora com a introdução do teatro junto com a música. Escrevemos então o livro Arte e Inclusão, mostrando todo o processo pedagógico possível com pessoas com deficiência através da música e do teatro. Junto com o livro, vem um DVD didático, de uma hora e meia abordando na prática o que o livro menciona teoricamente. Essas são as contribuições que venho fazendo no universo pedagógico musical em relação a temática inclusão.
Certamente não há somente minhas pesquisas nesse campo, mas, mesmo tendo outros profissionais preocupados com isso na educação musical, a demanda de pesquisadores, professores especializados e literatura sobre esse assunto ainda é ínfima frente a real necessidade existente no que tange a inclusão musical. Fica portanto aqui meu apelo para que esse tema seja mais amplamente debatido, para que mais profissionais da área musical venham pesquisar e propor novos caminhos pedagógicos no contexto da inclusão, para que mais pessoas elaborem metodologias alternativas e se empenhem em difundir a música para a diversidade, afinal de contas: A Música é para todos !!!

1 Mestre em música pela UNESP com especialização em educação especial. Autora de livros sobre o tema música e inclusão. Coordenadora do curso de música da Fundação das Artes de São Caetano do Sul.

2 RUUD, Even. (org). Música e saúde. Trad. Vera Bloch Wrobel, Glória Paschoal de Camargo, Miriam Goldfeder. São Paulo: Summus, 1991. 175 p.

Fonte: http://www.musicaeinclusao.com.br/?/Artigos/Educacao-Musical-e-Inclusao/Musica-e-Inclusao-uma-breve-reflexao-Por-Viviane-Louro